培养自信就是直接培养成功;打击自信就是打击成功。

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  造就自己的自信和造就他人的自信是造就自己和他人成功的必由之路。

每个人都希望得到赞美,每个人都有他值得赞扬的地方,正如罗丹说的:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”!

  人人都有巨大的潜能,最通俗的科学分析表明,我们的大脑仅被使用了百分之十。而根据一些学者的研究与体验,发现人对大脑潜力的利用还远不到百分之十。大脑有着巨大的潜力。

鼓励引导成功,责难导致失败,所以我们既要学会欣赏别人,更要学会赞赏别人,既不要责难别人,更不要攻击别人,正如贾平凹说的:“说你行,你就行,不行也行;说不行,就不行,行也不行”。

  科学家会告诉你们,一个大脑的容量,如果拿计算机来比喻,我们人类现在制造出的最先进的电子计算机加在一起,都不及人的大脑。这不是开玩笑。

上大学时,老师也讲过一句话:“好孩子都是夸出来的”,时至今日,对这句话才走了更深的理解,愈发感觉到:赞美和鼓励是引发一个人自身潜能的最好办法

  自信是开发自己潜能的一个前提,不自信者不能开发这个潜能。

心理学证明,90%以上的人智商都在90分以上,否则连小学二年级都毕业不了,所以世上大多数人都基本一样聪颖,没有谁比谁更高大上。

  很多成功者的体会是,他们做成的每一件事情,都有自信这个因素在起作用,都有自信这个必要的条件。

在这个前提下,有两个方面非常重要。第一个是内在的,即自我效能感(姑且把它叫“自信程度”)的强弱,第二个是在外的,即激发自我效能感所需外部因素的优劣。

  人们回忆起自己做成的事情,特别是比较困难的事情,比较重大的事情,发现里面一定都有自信心在支撑着。因为常常在有的时候,成和不成只差一点。

马克思说,内因是根本,外因是条件。但在人的发展过程中,外因的作用千万不容忽视,比如收获赞美、关注和期待等。

  好比两个队伍拔河,势均力敌,拔了半天两边都坚持着不动,谁也拔不过谁。这时候,只要有一边稍微心齐一点,或者有一边力量涣散一点,脚一滑,胜负立刻显示出来。而且显示的结果是,一边是溃不成军,一边是大获全胜。

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  天下做很多事情都是这样,成功和失败就在一个分寸上。你差一点点力量,就不能成功。这时候,有没有自信其实是决定成败的一念之差。

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  所以,同学们一定要特别重视自信法则,它对于你今天的学习、明天的工作乃至整个人生都是非常重要的。要成为一个成功的人,就要从现在开始培养自己一等的自信心。

旧社会的王朝时代,往往受到儒家思想文化根深蒂固的影响,导致我们不能、不敢或不愿说话,甚至以发表意见为羞耻。其实大可不必,因为联想集团总裁、管理教父柳传志说:“光说不练假把式,光练不说傻把式,能说能练真把式”,所以进入新时代要有新思想和新作为,大胆跟着党走,该说就说不该说就不说。我现在深切感觉到:爱、称赞和感谢等等都要大声说出来,让对方知道,如果认为只藏在心里就行了,那就大错特错了。

  二三位一体的神妙圆环

有一个美丽的传说,很好印证了以上的观点。有塞浦路斯国王,叫皮格马利翁,是一位有名的雕塑家,他用象牙雕刻了一位美少女。后来,他深深爱上了这个“少女”,并给她取名“盖拉蒂”,还给盖拉蒂穿上衣服,并且拥吻“她”。国王希望自己的爱能被“少女”接受,但“她”仍旧是一尊雕像。

  这样,我们就会发现,就学生而言,积极、兴趣和自信形成一个圆环。真正的良性循环和恶性循环都是在这三者之间进行的。

有一天,皮格马利翁带着丰盛的祭品,来到阿弗洛蒂代神殿向女神求助,祈求女神赐给他一位与盖拉蒂一模一样的妻子。他的真诚深深打动了阿佛洛狄忒女神,女神决定帮他实现愿望。

  因为积极学习,学得比较好,所以就有了兴趣,同时也有了一点自信;因为有兴趣和自信,就更加爱学习,更加学得积极;积极以后学得更好,就更有兴趣,更有自信;这样,一个良性循环形成了。

皮格马利翁回到家后,走到雕像旁,深情地看着“她”。这时,雕像的脸颊逐渐呈现出血色,眼睛开始释放光芒,嘴唇缓缓张开,露出了甜蜜的微笑。接着,盖拉蒂向皮格马利翁走来,用充满爱意的眼光看着国王,浑身散发出温柔的气息。过了一会儿,盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了,一句话也说不出来,雕塑成了他的妻子。

  但是,这三件事也可能构成一个恶性循环:因为学习不太积极,学得不太好,所以就没有兴趣,而且也没有自信;而没有兴趣和没有自信就有可能学习更加不积极、不努力,就学得更不好;学得更不好,就更没有自信和兴趣。

当然,再美丽的传说也好,再好听的故事也罢,也是虚幻的或者无法验证的,所以本文再用三个实例论证一下。

  所以,我们在任何学习、工作和事业中,一定要善于建立积极、兴趣和自信这三位一体的良性循环。

一、罗森塔尔的期待

  三做聪明的小老鼠

哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。他把一群小老鼠一分为二,把其中的一小群(A群)交给一个实验员说:“这一群老鼠是属于特别聪明的一类,请你来训练”;他把另一群(B群)老鼠交给另外一名实验员,告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后,罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试,测试的方法是让老鼠穿越迷宫,结果发现,A群老鼠比B群老鼠聪明得多,都先跑出去了。

  罗森塔尔效应

其实,罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的,他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时,他就用对待聪明老鼠的方法进行训练,结果,这些老鼠真的成了聪明的老鼠;反之,另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练,也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。

  这样,我送给同学们一句格言:

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