正因为我特别渴望孩子取得好成绩,我才绝不向她要分数。

图片 1各年级家长[微博]如何看待期末成绩

  庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。

本报记者 马利

  在一所小学校门口,看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说:“我数学考了98分!”她妈妈马上问谁谁考了多少,听到人家考了100分,脸上有不满,“人家能考100分,你怎么就考不了?”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪,一脸委屈与沮丧。

今后两周时间里,家长聚在一起谈论最多的将是孩子的期末考试分数,横向比、纵向比,有的家长在反复比较中给孩子确立一个坐标,起始年级和毕业年级的学生,处于求学的两端,他们的成绩格外牵动家长的神经。记者采访了小学、初中、高中的校长、一线教师,就如何看待各阶段起始年级和毕业年级学生的期末成绩提出了建议。

  孩子成绩好坏,并不在于家长对孩子说出了多少要求和希望,而在于怎样去说。语言不是呼出的空气,不会消散在空中无影无踪。所以不要在孩子面前信口开河,不要想说什么就说什么。家长说过的任何话都会在孩子心中留下痕迹,好痕迹产生好影响,坏痕迹只能产生坏影响。

小学/

  我还在一个朋友家见过一位二年级小学生的家长,她没有前面这位妈妈的严肃,看起来性情很好。朋友和他们母子寒暄,问孩子是不是放假了,期末考试好不好。孩子很骄傲地说,语文98,数学99。我们一听连连称赞孩子真棒,妈妈倒也高兴,愉快地白孩子一眼,嗔怪地说孩子:“看你这臭显摆,班里有好几个孩子考双百呢,你考个双百再来吹牛!”妈妈其实在内心应该是比较满意的,她这样说多半是为了谦虚。孩子听了有些不服气地做个鬼脸跑开了。

成长比成绩更有效

  不管是真情还是假意,许多小学生家长在孩子的分数问题上,都是这样漫不经心地犯错误。上面两位家长虽然说话的口气和用意不一样,但话语中传达的价值观一样——100分才是好样的,才是令人满意的。家长就这样把学习变得功利,不知不觉把孩子往歧路上引,让孩子偏离学习的正途。尤其前一位家长,她不但让孩子对学习怀有虚荣心,还教唆孩子去嫉妒。

有的小学一年级学生并不清楚考试是怎么回事,也许孩子一回家就高兴地说“我数学考了98分!”可是家长却马上问谁谁考了多少,听到别人考了100分,脸上有不满,“人家能考100分,你怎么就考不了?”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪,一脸委屈与沮丧。也许孩子一回家就高兴地说“语文98,数学99”。别人一听连连称赞孩子真棒,当家长的心里高兴,可还是白了孩子一眼,嗔怪地说孩子:“看你这臭显摆,班里有好几个孩子考双百呢,你考个双百再来吹牛!”石家庄市谈固小学校长马友燕介绍,一年级的孩子还是需要爸爸妈妈的引导和辅导,孩子与孩子之间的竞争,很大程度上取决于家长的努力付出了多少。作为刚入学三四个月的孩子,考试成绩不佳,原因很多,关键看卷子上的错误在哪里,为什么会错,是不理解还是不会,对于不识几个字的孩子,不适应考试题型,也是很正常的,不用太心急在意。找出问题的根源,在寒假作业中有针对性地辅导一下。

  当孩子第一次背上书包去上学时,他是多么兴奋啊。可是用不了多长时间,许多孩子就开始陷入痛苦。作业像山一样压在他们身上,分数像河一样挡在他们面前。尤其当他看到别的同学考了好成绩,而自己的成绩不理想,或者即使成绩还不错,仍然没达到家长期望的高度时,就会感到沮丧和不自信。

小学六年级家长对期末考试都比较看重,因为有的初中会提前摸底,期末考试就是衡量标准之一,“如果考个全校第一名,大牌的初中就有可能给个名额呢”,有家长认为期末成绩与小升初有着直接的关系,表现得异常紧张。如果家长从现在就表现得患得患失,今后的中学学习中,孩子也会诚惶诚恐,紧张的学习可能愈加痛苦。

  与此同时,很多第一次把孩子送进小学的家长,在这关键的时刻,并不是通过向书本学习或向他人学习,知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活,在学习上形成自信和好习惯;而是怀着掷骰子的心理,被动地等待着结果,看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。也有家长自以为是地瞎指导孩子,要求孩子考100分,以为那就叫教育孩子。这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

  初中/

  我见过一位小学教师,她的儿子很聪明,她觉得自己所在的小学不好,特意把儿子送到市里最好的一所寄宿制小学。那所小学以考试成绩好而著称。孩子们从上一年级,每周都有考试。这位妈妈每周末接儿子,总是首先谈考试,问语文考了多少,数学考了多少,班里有多少同学考了100分。她儿子尽管学习也不错,但考试卷上总会或多或少错一点,没有一次能拿到100分。她也懂得孩子需要鼓励,就总是安慰说“没事,九十多分也很好,争取下次考100分”。期中考试前的一次小考中,儿子终于数学拿到一个100分,高兴极了。她接了孩子回家,马上就让孩子给姥姥和奶奶打电话,汇报考了100分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子,这个成绩给所有的人都带来极大的愉快和幸福,纷纷许诺说期中考试再拿了100分就给这样那样的奖励。到期中考试,她一再叮嘱儿子考试要认真,好好检查卷子,不要出错,争取考100分。考试后去接孩子,这个不到7岁的小男子汉一见妈妈就哭了,告诉她自己没考出一个100分。妈妈尽管很失望,却没批评孩子,只是又一次鼓励他争取下次考100分。

选择最佳沟通方式

  这位妈妈觉得自己是那种总能够给孩子鼓励的家长,认为儿子没拿到100分流泪是有上进心的表现,她觉得自己对孩子的激励很有效。所以当她对我讲起这些时,也表现得很自信。但我听得却忧心忡忡。

石家庄市41中学副校长刘志梅介绍,初中阶段的学生一个明显的特点是逐步进入青春期,家长和孩子说学习也要掌握技巧,春节临近,避免双方剑拔弩张的局面。

  她的错误是把学习目标定位在满分上,却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣,以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习,实质是在追求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”,在学习动机上会给孩子误导,而他们对考出满分后的种种许诺,看似和蔼,实则粗暴,没有多少激励作用,却给孩子施加了很大的压力。

初一年级的孩子考得好,家长也不必太兴奋,首先肯定孩子朝着自己的目标又坚实走完一个历程,告诉孩子这是他平时努力的结果,鼓励他继续坚持。对于孩子提出奖励的要求,事前没许诺,考后也不要给予厚重的奖励。成绩差的学生家长,也该庆幸,中学三年刚过去六分之一,亡羊补牢为时未晚。如果自身条件允许,帮助孩子分析这学期存在的问题,进行梳理并找出解决的办法。即使家长无法在学业上提供帮助,也应该端正孩子的学习态度,纠正不良学习习惯,在新的学期等待孩子的自我完善。

  满分是一个成绩极限,大多数情况下、大多数孩子根本达不到。家长对100分的爱好,只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中,虽然可以获得暂时的愉快,但大多数时间里,他们内心是不安与痛苦的,因为他们不知道下一次考试会怎样,会不会让家长满意,他心里没有把握,惴惴不安,一心惦记着分数,真正的学习目标迷失了。

初三年级的家长,经过三年的学习,对孩子的成绩也略知一二了,面对考砸的孩子,隐藏起内心的失望,看看还有什么能够在未来几个月奏效的方法,鼓励孩子坚持下来。最令人担心的是那些面对孩子好成绩把持不住的家长,“照这样发展下去,肯定能考上哪哪学校,重点班紧着咱们挑”,这样的美梦心里高兴一下就行了,千万别流露。孩子如果跟着家长飘飘然起来,中考[微博]时万一从云端坠落到谷底,优质高中上不成倒在其次,孩子承受不住打击,成为心理阴影,走出来非常艰难。

  前些天在聚会中遇到一个老同学,他儿子上初中二年级,学习成绩一直平平,他为此有些发愁。那天我们正吃饭中,他收到儿子的一条短信,说数学考了97分。看来孩子非常高兴,都来不及等爸爸回家,急于告诉他这个好成绩,并问他高兴不高兴。我这位老同学当然高兴,当即对大家宣布了这个事,说他儿子已有两年数学没上过90分了。他当即给儿子回了短信,合上手机时,他有些得意地说,我告诉儿子“我高兴,但你要考100分我更高兴”。他还陶醉在自己很会鼓励儿子的良好感觉中。我不客气地对他说,你这样说真是疯了,这不仅破坏了孩子眼前的快乐,他刚刚建立起的一点自信,也足以被你这句话击碎。

高中/

  假如家长提出什么要求孩子就能实现什么,那么天下所有的孩子都会成绩优异、习惯良好、多才多艺、品貌出众——那样的话做家长真是件轻松惬意的事。

分数越来越现实

  可上帝似乎有一种不公,“分数越要越少”这个现象很残酷但确实存在。一些家长在孩子的学习上费尽心血,孩子却成绩差、习惯坏;另一些家长看起来做得轻轻松松,孩子在学习上却又自觉成绩又好。这让许多对自己孩子失望的家长感叹自己“命不好”。其实这些“命不好”的家长完全可以改变自己的“命运”,那就是改变不正确的成绩观。

邯郸一中理科尖子班王欢欢老师认为,对于高一学生而言,这次期末考试是他们入学以来第一次大考,所以很关键。面对考试成绩,家长应该利用寒假的时间多跟孩子沟通交流,帮助孩子分析各科学情,不能一味地批评指责孩子,应帮助孩子制订假期计划,并监督孩子按时完成。

  心理学研究表明,在学习上,成功动机过强或过弱都不好,一是对学习不利;二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激,不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。就像一个跳高运动员,如果在训练中或赛场上他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆,而总是考虑场上观众如何看他,如何评价他,他跳过去了会得到怎样的奖赏,跳不过去会如何难堪。这种想法会让他顾虑重重,甚至装腔作势,那么他在赛场上将不会取得好成绩。

对于学生自己而言,第一,应该分析各科成绩,找出薄弱科目;第二,通过这次期末成绩应该制订下学期的学习计划,根据自己的文科和理科的成绩,确定自己在下学期的分科选择,并在寒假期间查漏补缺,为下学期的分科学习做好充分的准备;第三,如果考好了,应该鼓励自己树立信心,同时不要骄傲,假期安心为下学期做准备,没有考好的同学们也不要灰心,这才是第一学期,以后的机会还很多,应该以这次成绩为契机,找出问题,解决问题。

  “分数”和“成绩”其实并不完全对等,分数可以反映成绩,但分数不等于成绩。如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分,而没有培养起孩子对学习本身的兴趣,那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹,让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。这就是为什么很多家长感到很奇怪:我的孩子在小学时很优秀,经常考90多分或100分,为什么上了中学就不想学也不会学了?出现这种情况,原因当然有很多种,但这之中一定有很大一部孩子是因为从小形成不良学习动机,其结果,一是败坏了学习胃口,二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力,使他们发展的空间越来越狭窄了。

高三年级期末考试标志着一轮复习的结束,二轮复习也即将全面展开。在这关键时刻,家长对孩子要以鼓励为主,如果孩子考得好是欣赏和鼓励,如果孩子考得不好同样是鼓励,外加对孩子的理解和接纳,让孩子对自己充满信心和能量。考后几天适当的放松和充分的休息还是有必要的,家长千万不要看到孩子看看电视、玩玩游戏等心里就不舒服,更不能和孩子过于强调学习问题,相反提醒孩子适当地去做自己喜欢的事情放松一下,让孩子多休息养精蓄锐。帮助孩子找出一轮复习留下的漏洞,应该树立信心,战胜自己的恐惧、焦虑、烦躁、厌学等不良情绪,利用假期制订二轮复习计划。

  家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数,孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇,他们需要成功体验。成功体验不是偶尔得到的高分,是通过自己的努力,解决问题后的喜悦。

做一个内心强大的家长

  哲学家弗洛姆认为,现代生活最突出的一个心理特征是,许多为实现目的而采取的手段及活动,已越来越篡夺了目的的地位,而目的本身却成为模糊的、非真实的存在……我们已陷落在手段之网中,经常忘记了我们的目的。

不得不承认,许多家长把孩子送到学校以后就是抱着投骰子的心理,在焦急地等待着考试的结果,然后给孩子贴上“学习好”或者“学习差”的标签。殊不知,家长这种庸俗的目标只会催生孩子庸俗的学习内在动力,一味地追求分数,会使孩子形成畸形学习动机,变得目光短浅,急功近利,反而降低学习兴趣,影响考试成绩。“对一个可爱的孩子来说,学习只是一部分而已,尽管这个部分现在很重要、很关键,但就整个生命来讲它还只是一个很小的部分。如果孩子感觉到不管他的学习怎么样,他都是一个可爱的、健康的、完美的孩子,他就得到了成长的动力,最终会成长为一个有用的人。”

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